笔者出生于1956年，“低指标”时期开始记事。我与那个年代出生的所有人一样，物质生活是及其贫困的，食不果腹绝不敢奢求馒头腥荤。 然而，老来回忆反而感到儿时的生活是最 美好的，究其 缘故是那时候不缺少 自在。

我曾写过一篇《我小时候这样玩》的文章，篇幅较长达一万多字，比较详细的回忆了我小时候 如何玩耍游戏的 事务。不管是捉虫，玩吸铁石，弹琉璃球，还是制作泥模，自制弹弓，放风筝等等，都让我全身心沉浸在一种无拘无束的 自在之中。仰望是蓝天白云，远看有广阔的田野，眼前是茂密的树木，俯视有碧绿的小河。在那里，我放纵着自己的 觉悟，畅游于自己的 全球，不知不觉半天就过去了，“爱英（我的小名），你娘叫你吃饭了！”这才忽然听到肚子咕咕叫起来了。

50年过去了， 民族发生了翻天覆地的变化，人民丰衣足食奔向小康，再也不用为衣食发愁了。 然而，孩子却没有了 自在。在我按照儿童的 天然规律放肆玩耍的时候，现在的孩子被关在了幼儿园里。说起幼儿园我就想起动物园，不知道那些老虎猴子大象们喜欢铁笼子里的生活还是更向往山林，但我知道从幼儿园开始孩子们就有家庭作业了，就有答案了，名字后面出现分数了，要按分数排名了，孩子们有压力了，再也不能无拘无束地玩耍了。

一位小学一年级孩子跟着爷爷散步时仰起童真的脸问道：“爷爷，我 什么时候候能退休啊？”见爷爷满脸茫然，遂补充道：“那时候，我就 自在了，可以不写作业了，跟爷爷一起在公园玩了。”听了我心都疼。学校应该是孩子们向往的地方，但刚刚走进校园的孩子就想退休，我们的教育还不该反思吗？

不久前我还写过一篇《看看小学一年级的家庭作业》，那是我应朋友之邀，给他正上小学一年级的孙子程程辅导家庭作业的 真诚经历。那一次，我陪伴程程经历了一次作业的全 经过，一个小学一年级的孩子，程程的家庭作业写了近3个小时，中间只休息了10分鈡。程程没有偷懒磨蹭， 虽然略显疲劳，鼻子和脑门上不断有汗珠冒出来，但他一直在积极地 思索，努力地书写，对于我指出的错误也虚心地改正。据说，每个周末孩子还要去上英语和书法班。我们想想看，一个 时刻被作业填满没有 时刻玩耍的孩子，他的身心能 健壮成长吗？

教育专家孙云晓 特别担忧地表示：“现在 大众急功近利的心态，不仅使孩子过早地成人化，更剥夺了儿童自己动脑、动手的权利，以至于在童年的最佳 进步期丧失了一生的 创造力。”小心翼翼地保护培养和 进步儿童的 创造力对一个民族的 进步是至关重要的，相对于 创造力来说，写在试卷上的分数就无足轻重了。

我国著名的教育家陶行知多年前就提出了面对儿童的“六大解放”，概括性的指出 创新的前提是要解放人。要解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，解放儿童的 时刻。这就是儿童本位 想法，即我们的教育一切以儿童本身的 进步规律为准，以儿童为中心，最大限度的调动者的积极性，解放 进修能力。这就需要给孩子 自在，人一定是在 自在的情况下，才能够进行 创造——这是常识。

我决不是说不要幼儿园，不让孩子上学，而是主张进行一系列的教育改革，改变目前“分数至上”的教育模式，转变为关注孩子的心灵，彻底解放了儿童的天性，尊重他们的生存权、 进步权、受保护权和参与权。“不让孩子输在起跑线上”的 见解，其实就是大人浮躁的表现，过度地看重分数，依照大人自己的 愿望让孩子上这样那样的班，只会惊扰了孩子的。

要切记，儿童成长，需要的是 自在而不是要分数。